INFORME

Día del maestro: 3 de cada 4 directores de escuela no son titulares

Un informe reveló que 75,4% de directores de escuelas secundarias estatales son interinos o suplentes, mientras que el 21,8% son titulares.

El 75,4% de los directores de escuelas secundarias estatales son interinos o suplentes, según reveló un informe del Observatorio Argentinos por la Educación. A raíz de esta "inestabilidad" se estima que "puede ser un obstáculo para la mejora educativa".

"En escuelas privadas, en cambio, casi 9 de cada 10 directores son titulares. Además, en las escuelas privadas los directores tienen en promedio más antigüedad. En la gestión estatal, la mayoría accede al cargo por concurso o puntaje, pero en las privadas rigen otros mecanismos", explica desde el Observatorio.

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Del informe se desprende que un 75,4% de directores de escuelas secundarias estatales son interinos o suplentes, mientras que el 21,8% son titulares. En comparación a las escuelas privadas, en donde el 87% sí son directores titulares, por ende, se aseguran "mayor estabilidad" en el cargo.

El informe llamado "Directores de escuela secundaria: ¿quiénes son y qué piensan?" fue realizado por Viviana Postay (Instituto de Enseñanza Secundaria y Superior de Villa Carlos Paz), Gabriela Catri y Martín Nistal (Observatorio de Argentinos por la Educación) con motivo del Día del Maestro.

A lo largo del informe se describen determinadas características de estos directivos en instituciones secundarias, cuáles son sus pensamientos, los principales problemas que resultan un obstáculo para enseñar y aprender.

"En las escuelas secundarias argentinas, el 33,4% de los directores son varones, mientras que el 66,6% restante son mujeres. La edad promedio, en ambos casos, es 48 años", señala el informe. 

Las escuelas privadas cuentan, en general, con directores con más antigüedad que las escuelas estatales. El 28,9% de los directores de escuela privada tienen más de 10 años en el cargo en esa escuela, mientras que este número desciende a 14% entre los directores de escuelas estatales. En las escuelas estatales, el 34,4% de los directores llevan menos de dos años en el cargo; esta cifra desciende al 23,6% en las escuelas privadas.

"El informe presenta datos que vuelven a poner sobre el tapete la cuestión de la privatización de la educación, con la consecuente construcción de circuitos diferenciados en la educación secundaria. Una vez más constatamos profundas desigualdades que afectan a la educación de los adolescentes en nuestro país y que interpelan seriamente las políticas públicas", señala Viviana Postay, coautora del informe.

Formación y acceso al cargo directivo

En lo que refiere a la formación, el 50,1% de directores de establecimiento privados tiene título universitario, mientras en las escuelas estatales sólo un 34,7%. De todas maneras, en ambas gestiones predomina el superior no universitario (un 67,6% estatal y un 57,4% privado).

  • 2 de cada 10 directivos de escuelas privadas tiene un posgrado universitario (19,4%) y en las públicas apenas es del 11,2%.

Sobre el acceso al cargo, el 54,3% fue por concurso en la gestión estatal y un 29,8% por puntaje. En el área privada, un 69,9% informó que fue por "otros procesos de selección" y sólo el 22% fue por concurso.

"Los directores del sector privado poseen mayor margen de maniobra en sus decisiones, pueden tomar y despedir docentes, contratar capacitaciones a medida. Es entendible, entonces, que este alto nivel de discrecionalidad se vea también reflejado en las designaciones de las personas para los puestos de directores. Por el contrario, los directores del sector estatal se encuentran atados de pies y manos respecto de estas mismas decisiones y acceden por concurso, con mayor o menor grado de transparencia en el proceso", reflexionó Verónica Gottau, investigadora asociada del CEPE en la Universidad Torcuato Di Tella (UTDT).

Mariano Narodowski, profesor de la UTDT y académico asociado de Argentinos por la Educación planteó: "Una vez más quedan expuestas las limitaciones de los directores de escuelas estatales en cuanto a la autonomía del proyecto institucional. En este escenario cabe preguntarnos por qué seguir limitando las funciones del director de escuela pública, quien hoy no participa ni mínimamente en la contratación de los docentes de la escuela que dirige, mientras a los directores de escuelas privadas sí se les asegura esa posibilidad, aun cuando los docentes que contraten sean financiados por el Estado".

¿Cuáles son la problemáticas cotidianas en la escuela?

Hay disentimientos sobre las problemáticas cotidianas en las escuelas. Algunas de ellas son: el ausentismo e impuntualidad de los estudiantes, la inadecuación de las instalaciones y equipamientos, y la debilidad del vínculo entre las familias y la escuela preocupan especialmente a los directores de escuelas estatales.

Por otro lado, los directivos de la gestión pública mostraron mayor preocupación que sus pares de la privada en cuestiones de ausentismo docentes, convivencia escolar, falta de actualización o suspensión de clases.

Directores de Escuela Secun... by Karen Costas

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